因為我們曾經在自學群體看見「國語文要怎麼教學？有什麼樣的教材？」這樣的問題，也因為我女兒是 不用去學校的 在家自學生也來分享一些近期內讓女兒學習的相關內容。
幸福綠皮書、姊妹、關鍵少數。
會突然把這幾部電影集合在一起進行短時間內的閱讀，其實是因為上了好幾年全英語鋼琴課的女兒後來變得很喜歡彈琴，她參與了幾次中小型發表會，而身為媽媽的我除了聽到她瘋狂敲擊琴鍵的聲音，總是沒什麼機會可以聽到她彈奏一首完整的曲子。
雖然總是看著她戴著耳機在半夜瘋狂敲打著數位鋼琴(可接耳機)，但是看著幾個月的她偷偷創立了跟鋼琴有關的「社群網站」，我知道這孩子是喜歡彈奏鋼琴的。
「我想要學習怎麼提升觸及率。」
當偷偷創立的鋼琴社群網站被大人發現時，眼前的女兒帶著歉意這麼說。
「我想要學習怎麼獨力經營一個社群，而且能持續提升粉絲數量與讚數。」
雖然我不是很認同孩子的這個偷創社群的決定，但除了尊重她的行為，我還是費了一點心思建議她可以透過真正的文本形式，透過真正的語言學(圖像學)形式，來持續累積創作能力與經驗。
就在一輪又一輪的藝術史轟炸之後，我選擇了「幸福綠皮書 (Green Book)」這部電影來個親子共同欣賞。
鋼琴家巡迴各地的音樂表演，除了節奏、旋律與各曲子本身的「音律美感」，我也希望女兒能透過這部電影看見更多「種族歧視」、「正確且美好的人生觀念」、「視覺美感」。
就以「白人東尼在黑人唐納演奏期間，他跟其他白人賓客的黑人司機一起窩在地上打牌賭博的時候，唐納對東尼說：『趴在地上贏幾個小錢就是贏家了？』、『他們無法選擇要進去還是在外面，但你可以選擇！』。」這段劇情來說，充分展現出當東尼擁有機會時，卻總是錯誤認為自己並沒能真正擁有機會的人生思維。
一直以來，我其實都這麼要求孩子：「去做你該做的事情」、「要知道為什麼你這麼做，也要知道為什麼你不這麼做？」
正視每一個「你所擁有的選擇」，理解每一個決策都有其脈絡與必然性，這是非常重要的能力~
而電影劇情中的「從沒吃過炸雞的唐納」、「宴會上的炸雞」、「東尼可以路邊尿尿，而唐納卻不肯」、「唐納只能使用黑人專用的室外廁所」、「唐納從沒聽過小理查等知名黑人音樂」、「不同地區的樂迷對於唐納演奏有各種定位與解讀」、「唐納執著於史坦利鋼琴與順風威士忌」、「不夠黑，也不夠白」、「可以有貴賓停車位、可以上台表演，卻不能在表演的餐廳用餐」、「唐納對東尼說：『你要我表演，我就表演』。」…，這些其實都有很豐富的細節，很值得反覆咀嚼、細細品嚐每一口的各種韻味。
也因為女兒其實看不太懂「為什麼東尼停車去路邊尿尿時，會再走回去把駕駛座上的錢包帶在身上」這橋段，因此我們馬上接續觀賞「姊妹 (The Help)」這部電影，並在觀影結束後，繼續討論片中的兩種歧視「種族歧視」、「性別歧視」。
而看完姊妹之後，免不了的就要再找時間觀賞幾乎是同類型的「關鍵少數(Hidden Figures)」。
透過美蘇太空競賽時代的故事，帶出「種族歧視」、「性別歧視」、「職場上應該要如何為自己努力？」、「在即將被淘汰之際，如何為自己增加無法被取代、被淘汰的優勢？」、「在逆境中如何展現自己的忠誠與積極」、「Colored Only」、「我不是針對你個人，我只是…」、「不論你怎麼想，我對你們黑人沒有偏見」、「每當我們一有機會超前，他們就會把終點線往後移」、「我是黑人、又是女人，不會癡人說夢」…等非常值得一再重新觀賞、品味的有意思橋段。
一部好的電影，除了劇情、還有各種解讀與詮釋不完的觀點，更有各種味道、美感、音律、對話、理念、運鏡、美術、燈光、剪接，甚至還能與其他電影、文本進行對話、交流、甚至是衝突、衝撞。
與其仍執著在過去時代所劃分出來的「分科」，國、英、數、社、自，又或者是國文、英文、數學、歷史、地理、公民、物理、化學、地球科學、生物…，我們不如思考「現在這個時代，為何還要以『需要牛車運送的真空管電腦時代』的知識分科進行相關學習？」。為什麼語文學習就一定要按照學校教科書的內容進行進度規劃、安排學習？
文字，不就是一種去細節化的圖像嗎？
而圖像，不也是一種去細節化的資訊？
過去的知識力累積，靠的是不斷記憶，但我認為現在與未來的知識更可以加入感官的延伸「視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺」，讓記載在文本上的文字、圖像能更有知識創造力。
許久以前，我曾見識過「懵懵懂懂、不識字的小女孩，卻能完整的背出詩詞歌賦」，也見識過「飽讀詩書的小男孩不敢也不會欣賞大自然與生活上的所有美感」，我們與其一昧地專注在「孩子有多少識字力、背誦能力」，不如好好的讓孩子持續喜歡某一件事情、不如讓孩子持續透過感官延伸來豐富情感。
電影「海上鋼琴師 (The legend of 1900)」裡主角與爵士樂大師 Jelly 的那一段鬥琴，1900 從一開始的抒發心情、喜歡音樂，到中段的複製、透過實際彈奏告訴Jelly：「你會的我都會」，而第三首、最後的超越，用極速的隨性彈奏展現出自己對音律的熟悉程度遠超過 Jelly，而這也正是在告訴我們「感受應該要更優先於理解與記憶」。
許多家長會問：「可是我孩子看不懂字幕，那怎麼看電影？」
一次看不懂，就看兩次。兩次看不懂，就看三次…
如果我們大人都不一定能完全看懂所有電影，那你又怎麼會認為「我的孩子要一次就把電影看懂」呢？
知道自己為什麽選擇做這件事情、這個決定。
知道自己為什麽不選擇做那些選擇。
這兩個知道，是女兒從小到大的學習教條。
就在完成這篇文章的期間，我跟女兒又重新看了一次「幸福綠皮書 (Green Book)」。
也因為有了這一大段「三部電影串在一起看」的 疲憊 觀看經驗，因此她很輕易的就看穿了原本不能理解的橋段：「東尼在路邊停車後，為何要返回車上拿走皮包？」。
但，人生就是不斷解決問題，然後產生新的問題~
老媽我本人給女兒的新問題來了，在影片來到了最末段時，唐納說對東尼說：「你要我表演，我就表演」，此時我按下了暫停鍵並同時問有點迷濛想睡覺的女兒：「為什麼他會這麼說？」
雖然她當下的回答，距離我心中的見解有點遙遠，但，我相信假以時日她一定可以憑藉著自己的力量看懂這些「情感與因果」。
不要總是急著給 孩子/員工 答案，我們要能創造出可以讓他們自由尋找、思索、發揮的機會。